“أصول التربية الحضارية في الإسلام”
د. هاشم بن علي بن أحمد الأهدل
الملخص
الكتاب
في تقديم وتسعة فصول وتوصيات.
تقديم
عميد البحث العلمي 5.
الفصل الأول: ص9، تمهيد ص11، وتناول فيه: تساؤلات الدراسة
وأهدافها وأهميتها ومصطلحاتها ص16، الإطار النظري ص24، الدراسات السابقة 41، منهج
الدراسة وإجراءاتها وفصولها ص51.
الفصل الثاني: طبيعة بناء الحضارة والتربية
الحضارية وأهميتها ص53، تناول فيه: اتجاهات استخدام مصطلح الحضارة وعناصرها
ص55، دور التربية الإسلامية في بناء الحضارة الإسلامية ص 66، أهمية التربية
الحضارية الإسلامية ص88.
الفصل الثالث: أهداف التربية الحضارية في الإسلام
ص101، ويتضمن:
1-
الأهداف التربوية وأهميتها ص103، 2- الأهداف التربوية في الحضارات المختلفة ص107، 3
- أهداف التربية الحضارية في الإسلام ص115 وهي:
الهدف
الأول: بناء أجيال قادرة على مواجهة الغزو الحضاري وأخطار العولمة ص117، تعريفات
العولمة ص117، مجالات العولمة ص123، الآثار الحضارية للعولمة ص140، أهم الوسائل
والخطط لمواجهة الغزو الحضاري والعولمة ص146.
الهدف
الثاني: بناء أجيال قادرة على تحقيق الحاجات الحضارية للأمة ص153، أهم أساليب
تحقيق هذا الهدف ص169.
الهدف
الثالث: بناء أجيال قادرة على رفع وإعلاء مكانة الحضارة الأمة الإسلامية ص171، أهم
أساليب التربية على خصائص الأمة ص182.
الهدف
الرابع: بناء الأجيال للاقتداء بالنموذج الحضاري الإسلامي ص 185، أهم أساليب
التربية على تقيق هذا الهدف ص187، المعالم التربوية في رسالة خاتم الأنبياء محمد r
ص195.
الهدف
الخامس: بناء أجيال مسلمة قادرة على نشر الرسالة الحضارية الإسلامية ص203، تبصير
الأجيال بالمقومات العالمية للرسلاة الإسلامية الحضاريةص209.
الهدف
السادس: بناء أجيال مسلمة قادرة على صناعة حضارة إسلامية متفوقة ص213.
الفصل الرابع: أسس التربية الحضارية في الإسلام
ص217، أسس التريبة ص219، أسس التربية الحضارية في الإسلام ص224، الأسس العقدية
للتربية الحضارية ص229، أهم الآثار التربوية الحضارية للإسس العقدية ص231، الأسس
التعبدية للتربية الحضارية ص249، أهم الآثار التربوية الحضارية للإسس التشريعية
ص268، أهم الآثار التربوية الحضارية للأسس الخلقية ص 297، الأسس النفسية للتربية
الحضارية ص308، أهم الآثار التربوية الحضارية للأسس النفسية ص311.
الفصل الخامس: ميادين التربية الحضارية في الإسلام
ص325، تمهيد ص327 تناول فيه:
القسم
الأول: الميادين المادية والاقتصادية ص332، دور التربية الحضارية في الميادين
الغذائية ص332، دور التربية الحضارية في الميادين الصناعية ص346، دور التربية
الحضارية في الميادين التجارية ص352، دور التربية الحضارية في الميادين العسكرية
ص358، دور التربية الحضارية في الميادين التقنية ص363، دور التربية الحضارية في
الميادين الصحية والطبية ص365، دور التربية الحضارية في الميادين العمرانية ص372.
القسم
الثاني: الميادين المعنوية ص377، دور التربية الحضارية في الميادين الاعتقادية
والروحية والأخلاقية ص377، دور التربية الحضارية في الميادين الأدبية والفنية
ص381.
القسم
الثالث: الميادين التنظيمية والتشريعية ص386، دور التربية الحضارية في الميادين
التشريعية ص386، دور التربية الحضارية في الميادين الاجتماعية ص390.
الفصل السادس: أساليب التربية الحضارية في الإسلام
ص395، تناول فيه:
الأسلوب
الأول: تربية الأجيال المسلمة على التعامل مع التقنية المتقدمة ص398، الأسلوب
الثاني: التربية المهنية والفنية للأجيال المسلمة ص405، الأسلوب الثالث: التربية
الإبداعية والابتكارية للأجيال المسلمة ص414، الأسلوب الرابع: التربية على
الاستفادة من التراث الحضاري للأمة الإسلامية ص422، الأسلوب الخامس: التربية على
الانفتاح المنضبط على الخبرات الحضارية الأخرى ص428، الأسلوب السادس: تربية
الأجيال المسلمة على روح التعاون الفعال 435، الأسلوب السابع: التربية على تسخير
الكفاءات المسلمة عبر المراحل المختلفة 448، الأسلوب التاسع: تربية الأجيال على
التضحية وإيجاد الدافعية لبناء الحضارة الإسلامية ص454.
الفصل السابع: دور المؤسسات التربوية في التربية
الحضارية ص459، تمهيد ص461، تناول فيه: دور الأسرة في التربية الحضارية ص464،
دور المسجد في التربية الحضارية ص481، دور المدارس والجامعات في التربية الحضارية
ص489، دور الإعلام في التربية الحضارية ص499، دور المجتمع في التربية الحضارية
ص511.
الفصل الثامن: ضوابط ومعاير التربية الحضارية
ص523.
الفصل التاسع: أهم النتائج والتوصيات ص561، التوصيات
ص565.
الفهارس ص567، فهرس الآيات ص569، فهرس الأحاديث
ص585، فهرس المراجع ص593.
الرؤيـة:
الكتاب في الأصل رسالة دكتوراة من قسم التربية
بكلية العلوم الاجتماعية في الرياض, وتقع في تسعة فصول تناولت أهداف التربية
الحضارية وأسسها وميادينها وأساليبها وضوابطها ومعاييرها وأهمية المؤسسات التربوية
فيها, وقد نال الفصلان الثالث والرابع الجزء الأكبر منها، وجاء الفصل الأول عن
مشروع البحث في الإسئلة والأهداف والأهمية والدراسات السابقة، والثاني عن العلاقة بين التربية والحضارة، والفصل
التاسع للنتائج والتوصيات، وتسمية هذه بالفصول يخلّ بعنصر التوازن في حجم الفصول
قياسا بالفصول الأخرى، وكان ممكنا تسميتها بالتمهيد والخاتمة لتأتي الفصول الستة
متوازنة، والمهم أن الباحث نجح في عرض مادته وتحليلها في أهداف التربية الحضارية
وأسسها وميادينها وأساليبها، وأخيرا مهمة المؤسسات التربوية.
التفاصيل
اللغة: Arabic - النوع: كتاب - عدد الصفحات: 600 - التاريخ: 2007 - البلد: SA